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第37章(3/3)

也发现，同班的同学除了成绩好，在其他方面也各有优势。

有的会跳舞、有的主持好、有的会弹钢琴、有的会说流利的外语。

在这里，成绩并不是衡量一个学生是否优秀的唯一标准，因为优秀的人实在太多了。

很幸运，大部分的科目，她都能很快吸引并将那些知识融入自己的脑子。

但最让她深受的打击还是英文这个科目，完全是她高一那年挥之不去的阴影，甚至有段时间她见到英文老师就不自觉躲开。

宁蓁初中才开始学英文，县里的老师是普通的师范毕业学的是国内的哑巴英语，教的是死记硬背的语法。

比起交流，他们更注重纸上的考试分数，而忽略了口语的实际应用。

在县里的学校时，宁蓁的英文成绩在班上还算名列前茅。

她的学习能力强，记忆力好，学习英文语法、背单词对她来说手到擒来。

英文成绩在全校不说是第一，但也算优异。

然而，来到南城一中后，她对英文有了新的认知。

南城一中作为南城著名的名校，师资力量雄厚。

学校内的英文老师，绝大部分都毕业于名牌大学的英文专业。

比起之前师范毕业半路转教英文的老师专业的不是一点半点。

宁蓁所在的班级是一中最优秀的火箭班。

任课的老师亦是一中精英中的精英。

其中教他们英文的Miss林在英文老师中更是出类拔萃。

她本科毕业于海市外国语大学，之后又在美丽国留学了几年，说的一口流利的美式口音。

也正因为如此，Miss林对待她教的学生，不止要求纸上的成绩，对口语和听力的要求更高。

正所谓事事有环境的因素，宁蓁即便在学习上再怎么有天赋，毕竟她曾经接触的英语环境并不好甚至轨道有偏航的情况，所以她那点英文水平在现在的班上就不够看了。

一进校第一次月考后，成绩排在全年级中游水平，尤其是她的口语考试，得了一个大大的D，让宁蓁受了不少身边人的嘲笑。

第五十七章学习计划 而这样的打击才只是开始。

在她其他的科目节节高升得到满分，而英文这科成绩停滞不前，甚至落后的情况下。

Miss林坐不住了，她主观认为宁蓁没有认真对待她英文这一科，觉得她态度有问题，一度无法用平常心对待宁蓁。

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